DIA "A" DA ARTE NA ESCOLA.'

No dia 20 de outubro aconteceu a Exposição de Arte na escola. O evento foi organizado pelas coordenadoras Alessandra e Euricléia, a profª Ana Emidia, os professores Herbate e Neilton. Foram expostos trabalhos de artes visuais realizados durante o ano, peças teatrais, música. Foi uma tarde divertida! Além disso, também foram realizadas oficinas: papel machê (prof. Neilton), tear (profª Ana), hip-hop (prof. Beto), teatro (prof. Mari), jogos (prof. Robson e prof. Herbate) e karaokê (profª Leila e Vaudenira). Os professores Israel e Edivaldo participaram da sala de artes plásticas e a profª Vera do cantinho da leitura.

Nas oficinas as alunas e alunos puderam aprender uma nova técnica artística, utilizando a sua criatividade e demonstraram bastante interesse; notamos poucas pessoas transitando pelo pátio (mais de 90% participou de uma das atividades)! Segundo a Unesco a arte é um instrumento socializador que promove mudanças na estrutura emocional das/dos adolescentes e diante do sucesso na realização dessa exposição podemos comprovar isso. Foi possível constatar a participação, inclusive, de alunas e alunos que não se sentem atraídos por nenhuma ou pouquíssimas atividades ou provocação na sala de aula, assim como a euforia de alunas e alunos, que se mostram tímidos durante a aula, para mostrar seu trabalho para as outras pessoas.

aula viva, grupos 12 e 13

No caminho da olaria.

que tristeza: o lixão voltou!

Lixão no campo de bola. Foto tirada no dia 19 de outubro de 2009.

mapa de irecê

RELATO Nº 2

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BAIRRO SÃO FRANCISCO DE ASSIS

UMA HISTÓRIA REVELADA SOB O OLHAR DAS ALUNAS E ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

“Toda prática educativa demanda a existência de sujeitos,

um que, ensinando, aprende, outro que, aprendendo,

ensina.”

(Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia p. 77)

A PESQUISA

Depois de termos feito as primeiras entrevistas tudo nos pareceu mais fácil, mais real, mais POSSÍVEL. As turmas se encheram de entusiasmo_e eu também! Mais uma vez planejamos as entrevistas, desta vez, sem a filmadora, teríamos que escrever as respostas. Com uma semana de antecedência elaboramos em grupo as perguntas a serem feitas às moradores e moradores. Ainda escolhemos as pessoas responsáveis por agendar as entrevistas. No grupo 14 Bruna ficou responsável por contatar dona Li, mãe do ex-aluno Iago e funcionária do PSF do bairro; Geisiane, por conversar com Sebastião, agente de saúde. No grupo 13 Tallysson agendou com dona Rita, avó de Maria; Yara e Vanessa, com “seu” Lizô, pai desta última.

No dia 07 de outubro saímos às ruas munidos de caderno, lápis, caneta e máquina fotográfica para entrevistar duas dessas pessoas: Sebastião e dona Rita. Um grupo na segunda aula, o outro na quarta. Ambos nos deram informações importantes.

Sebastião Marinheiro de Sousa, que mora há 29 anos aqui, falou sobre as diferenças que ocorreram no bairro, contando-nos sobre como era na sua infância e como algumas coisas mudaram com o tempo: as brincadeiras e formas de diversão das crianças, as/os profissionais do bairro, as moradias, a comunicação, as religiões e a estética das pessoas. Mas a principal diferença no bairro, segundo ele, foi na educação e conscientização da população, que fez com que a violência diminuisse muito. Apesar disso, dificuldades existem, ele aponta como maiores a gravidez na adolescência e o abandono da escola, o que dificulta a vida adulta.

Dona Rita Maria da Conceição, mora a bastante tempo no bairro, quando chegou aqui tinha pouquíssimas casas. Ela nos contou como faziam para comprar gêneros alimentícios naqueles dias (nem na Boa Vista tinha um mercado!), falou da lavanderia, como era a distribuição da água no chafariz. Acha muito bom que agora não é mais preciso comprar água doce para beber como nos tempos do chafariz; mas também diz que o bairro precisa de uma delegacia, porque a da cidade fica muito distante.

As pessoas têm sido bem receptivas e nos acolhido com alegria. As turmas estão organizando-se cada vez mais. Além da oportunidade de levantar e registrar a História da sua comunidade, as alunas e alunos estão tendo a oportunidade de sair da escola e para continuar é necessário manter um comportamento adequado e já estão compreendendo isso. Espero que continuem assim. Responsabilizar alguém da turma pelo agendamento das entrevistas também é uma forma de fazê-las e fazê-los cada vez mais produtores do projeto. Deste projeto que aos poucos estamos conseguindo tornar concreto!

BAIRRO SÃO FRANCISCO DE ASSIS UMA HISTÓRIA REVELADA SOB O OLHAR DAS ALUNAS E ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Dona Zai

RELATO Nº 1

“A história e o folclore são meus

mas os livros foi você que escreveu

quem garante que Palmares se entregou

quem garante que Zumbi você matou

perseguidos, sem direitos, sem escolas

como podiam registrar as suas glórias

nossa história foi contada por você

e é julgada verdadeira como a própria lei”

(Palmares, Natiruts)

INTRODUÇÃO

Durante o 3º bimestre deste ano desenvolvemos o projeto HISTÓRIA DO BAIRRO, visando conhecer e sistematizar a História do Bairro São Francisco de Assis, fazendo-a conhecida de outras pessoas. A idéia desse projeto surgiu com o professor Herbate, no ano passado. Este é um trabalho muito diferente de todos os já postos em prática na escola: enquanto nos outros trabalhos é a professora/professor quem conhece o conteúdo, neste são as alunas e os alunos quem o conhecem, pois estamos tratando de sua história, a história do lugar onde elas e eles vivem. O resgate dessa história e sua valorização são tomados aqui como um meio para aumentar sua auto-estima como sujeito construtor da História e a sistematização dessa história uma forma de tornar a história do bairro como as demais histórias, não estática, mas oficial, registrada e as alunas e alunos produtores dessa transformação.

CONTEXTUALIZAÇÃO

A Escola M. Luiz Viana Filho está localizada no bairro São Francisco, atende desde crianças do grupo 5 (pré-escola) até adolescentes do grupo 14 (9º ano). A indisciplina é grande a muito tempo e sempre se buscou as suas causas dentro da sala de aula. De alguns anos para cá temos tentado compreendê-la como algo trazido de fora da escola pelas alunas/ os alunos. E por quê isso acontece e acontece tão intensamente nesta escola? Bem, o bairro tem muitas necessidades e suas moradoras e moradores têm passado por muitas privações e dificuldades, às vezes percebe-se um abandono do bairro por parte dos setores responsáveis: há escuridão em algumas ruas por falta de manutenção das lâmpadas dos postes públicos; as ruas não são calçadas e a terra causa alguns prejuízos, sobretudo na saúde das pessoas; muitos, na falta de melhores trabalhos, estão no subemprego; insuficiência de policiamento; falta de moradia digna para grande parte das famílias; baixo nível de escolarização, a maioria das pessoas que terminam o ensino fundamental não continuam os estudos por causa da distância das escola de ensino médio; além disso, as únicas instituições públicas presentes no bairro são a escola e o posto de saúde. É claro que a escola não tem poder para resolver todos os problemas, mas pode trazer para a sala esses problemas sob um olhar crítico.

As turmas envolvidas neste trabalho são os grupos 11 ao 14 e, exceto os grupos 11, já foram minhas alunas e alunos. Tento desenvolver um trabalho sempre voltado para as experiências das alunas e alunos e desta vez, não só a sua própria história, mas a história do bairro onde vivem. As famílias são pobres, não têm condições de atender a todas as necessidades de suas filha e filhos . Mas por quê isso acontece enquanto outras famílias dispõem de tudo? Possivelmente as condições em que o bairro foi criado e em que as famílias chegaram a ele explica uma parte do problema.

A PESQUISA

No início do 3º bimestre foi apresentado às turmas o plano de trabalho, discutimos a sua importância ( todas e todos gostaram da proposta) e após pedi-lhes sugestões para melhorar o plano. Lembrei-lhes que esse trabalho seria totalmente uma pesquisa de campo, haja vista que não existem livros sobre o bairro, o único registro escrito sobre a história do bairro é um texto da professora Vera Lúcia, por isso seria necessário elaborar atividades de campo: fotos? entrevistas? visitas? quem entrevistar? No grupo 14, Cleiziane sugeriu que procurássemos as moradoras e moradores mais antigos. Essa parte foi uma das mais importantes do trabalho porque são elas e eles que conhecem o bairro, sabem quem podemos visitar e quem devemos entrevistar. O meu papel foi exatamente o de pedagoga, ou seja, de organizar o trabalho que, na verdade, é das turmas. Desde 2004 tento desenvolver projetos com planejamento participativo, alguns deram certo, entretanto para mim este é o mais satisfatório.

Depois do plano revisado, listamos em cada turma as pessoas que poderíamos visitar e entrevistar. Alguns nomes foram repetidos e várias moradoras e moradores foram lembrados, alguns por serem avós de colegas, outros por serem sabidamente os mais antigos no bairro. Listamos: D. Zai, d. Cecília, Sebastião, d. Maria Pinheiro, sr. Dedé, d. Gerulina, d. Dete, sr. Ângelo, d. Deja, sr. Raimundo, sr. Narci, sr. Valdemar, d. Francisca, d. Neném, Doge, d. Márcia, d. Rita, d. Valmira, d. Leniê, d. Flor, sr. Lizô, d. Luzia, d. Jovina, sr. Wilson e o prof. Neilton. É uma boa lista para começar.

Antes de sairmos a campo fizemos a leitura de algumas partes do texto da profª Vera, conversamos sobre o bairro e alguns desenhos que o representam. Descobri que alunas e alunos como Alice, Caio, Tainã, Paulo e Geovane Pinheiro sabem muita coisa sobre o bairro, suas avós e seus avôs, que foram alguns dos primeiros moradores, transmitiram-lhes a história.

Infelizmente precisamos parar o trabalho sobre o bairro para trabalhar o tema do desfile de 7 de setembro, então só na metade do mês de setembro é que o retomamos. No dia 23 de setembro realizamos as primeiras entrevistas; nossas primeiras entrevistadas foram dona Zai, dona Flor e dona Maria Pinheiro, depois entrevistamos Amaraí. Antes de sair para entrevistar, elaboramos as perguntas que seriam feitas. Para estas entrevistas solicitamos ao Ponto de Cultura que fizesse uma gravação em vídeo. O objetivo é produzir um documentário sobre o bairro.

Dona Zai, ou melhor, Belzair Damasceno, foi quem organizou as mulheres para irem até a prefeitura solicitar do prefeito um lugar para morar, foi uma das primeiras a chegar ao bairro e mais tarde trabalhou na escola como merendeira. Não precisamos utilizar as nossas perguntas, porque ela foi contando tudo: como viviam perto do ginásio de esportes, a ida à prefeitura, a chegada ao bairro, os primeiros anos aqui e as mudanças que foram ocorrendo letamente, amenizando o sofrimento e a miséria.

Dona Maria Pinheiro chegou no bairro depois de dona Zai, mas também foi uma das primeiras a chegar. Ela relatou a dificuldade que era morar aqui e ir trabalhar tão longe, o que aconteceu e acontece ainda com muitas pessoas. Também se lembra de muitas coisas dos primeiros tempos do bairro: a água que vinha da cisterna, do chafariz na praça, da lavanderia, de irmã Irene (uma freira que ajudou muito o bairro e lhe deu o nome de S. Francisco) e do padre Pedro, que criou a olaria e possibilitou que muitas famílias tivessem uma casa de tijolos. E diz que hoje o bairro já melhorou, pois antes não tinha nem escola para seus filhos estudarem e agora seus netos estudam no próprio bairro.

Amaraí, presidente da Associação de Moradores do Bairro, chegou ao bairro recentemente, porém, foi ele que possibilitou ao bairro ser registrado com o nome São Francisco de Assis, até 2007 ele era oficialmente “Malvinas” ou “Boa Vista II”. Amaraí fez um abaixo-assinado com as moradoras e moradores e entrou com um pedido na prefeitura para que o novo nome (dado a anos pela irmã Irene) fosse oficializado. Hoje as contas de luz e água já estampam o nome do bairro no endereço.

Dona Flor foi quem trouxe para o bairro o candomblé, primeiro ela tinha um terreiro na Fundação Bradesco, depois mudou-se para cá. Deu-nos informações sobre o que é o candomblé, como funciona o terreiro e como são preparados alguns rituais. Também mostrou-nos o terreno onde pretende construir seu terreiro, mas infelizmente não tem condições financeiras para fazê-lo. Dona Flor é uma pessoa muito alegre e disse que quando puder “bater os tambores” ali vai ter muita alegria e muita gente feliz no bairro.

As entrevistas aconteceram num dia de prova, por isso foi um tanto tumultuada, sem contar que cada entrevista foi feita por um grupo diferente, então era necessário buscar uma turma e levar a outra, mas no final deu certo. Participaram dessa primeira parte das entrevistas foram os grupos 11 e 14, juntamente com a coordenadora Euricléia e com Dino, técnico em informática do infocentro da escola. As entrevistas foram agendadas com as moradoras e moradores com os alunos Paulo Júnior (grupo 12) e Geovane Nere Pinheiro (grupo 11).

CONCLUSÃO

A perspectiva de resgatar a história de sua comunidade e transformar essa história oral em história escrita tem transformado alunas e alunos. A euforia é grande nas turmas. O desejo de sair às ruas entrevistando, perguntando e trazer suas descobertas para a sala de aula é visível todos os dias na inquietação das turmas em fazer logo. A desmotivação sempre foi um problema na escola e, parece-me que agora todas e todos querem fazer, querem participar, querem transformar personagens anônimas em conhecidas, querem contar a história da sua família, de seus vizinhos...

Temos previstos os levantamentos de histórias pessoais para a produção de biografias de pessoas importantes na comunidade e as auto-biografias de cada aluna e aluno. Ainda teremos muitas entrevistas pela frente...

quadra do bairro

HISTÓRIA DO BAIRRO SÃO FRANCISCO

ESCOLA MUNICIPAL LUIZ VIANA FILHO
Área: HISTÓRIA
Profª ANA EMIDIA SOUSA ROCHA
Ensino Fundamental II, 5º ao 9º ano
Direção:MARIA DE FÁTIMA COUTINHO e GIZÉLIA
Coordenação: ALESSANDRA ROSA RODRIGUES e EURICLÉIA SODRÉ BARRETO
Projeto: HISTÓRIA DO BAIRRO
Duração: 3º e 4º bimestres/ 2009.


1.Apresentação / Justificativa:


O presente projeto nasceu da necessidade de três pessoas: a professora, a aluna/aluno e a cidadã/cidadão ireceense. E a necessidade das três é a mesma: resgatar, conhecer e valorizar a História do bairro São Francisco de Assis como produto da construção humana. É claro que essa necessidade se motiva de formas diferentes nas três pessoas, mas ela está lá:
A professora necessita conhecer a História do bairro que abriga a escola onde trabalha, onde está as vivências de suas alunas e alunos para entender-lhes e ensinar-lhes melhor;
A aluna e o aluno precisam resgatar e conhecer a História do bairro como parte da sua própria História individual e coletiva e formar-se como ser humano de forma adequada;
A cidadã/ cidadão ireceense precisa conhecer e valorizar a História do bairro porque faz parte do seu entorno e precisa saber interagir com todas as pessoas de forma mais humana e solidária.
O bairro São francisco nasceu numa situação insólita: a necessidade de encontrar um lugar para as pessoas que não tinham onde morar e ocupavam terrenos baldios na cidade. É possível imaginar que as pessoas que vivem no bairro são pessoas empobrecidas materialmente, que vivem privações de várias ordens e são discriminadas em outros ambientes da cidade. Mas o bairro São francisco que se conhece hoje foi construído pela luta diária de pessoas trabalhadoras e esperançosas de um futuro melhor para si e seus filhos e filhas.

Há alguns anos trabalhamos nesta escola na perspectiva de melhorar a auto-estima das alunas e alunos, ensinar-lhes regras para o convívio social e cumprir a verdadeira função da escola: ensinar os conhecimentos construídos pela Humanidade e ser um espaço para a construção do seu próprio conhecimento. Não tem sido fácil... É assim que este projeto se constrói: na perspectiva de construir conhecimento sobre o mundo a partir de seu próprio conhecimento e de seu mundo.



2.Objetivos:

Conhecer a História do bairro São Francisco de Assis, valorizando a história da comunidade em que está inserido;
Compreender que a História é construída pelas pessoas;
Dar visibilidade a todos os grupos marginalizados pelo discurso histórico, como negros, mulheres, homossexuais, idosos e crianças;
Identificar os atores da nossa realidade histórica, dando-lhes voz;
Perceber a importância das mudanças de atitudes que possibilitem intervenções para transformar a realidade.

3.Conteúdos por grupo:

GRUPO 11 (6º ano):
Identidade e origem do nome do bairro;
Linha do tempo; formas de contagem do tempo;
Diferentes composições de famílias;
Relações de gênero e divisão sexual do trabalho;
Família e religiosidade;
Expressões e ritmos musicais presentes no bairro.
GRUPO 12 (7º ano):
Espaço e território;
Dados do bairro;
Formas de divertimento do bairro de ontem e de hoje;
História das tecnologias de comunicação no bairro;
Formas de comunicação presentes no bairro;
História dos meios de transporte utilizados no bairro;
Formas de acesso ao bairro.
GRUPO 13 (8º ano):
Acesso aos serviços públicos no bairro;
Abastecimento de água e saneamento básico ontem e hoje;
Serviço público de saúde ontem e hoje e atendimento às demandas;
Diferença no serviço prestado em outros bairros;
Abastecimento de gêneros alimentícios;
Alimentos consumidos;
Os mercados, quitandas, barraquinhas, vendedores ambulantes;
História da escola: origem do nome, construção, evolução no atendimento; merenda.
GRUPO 14 (9º ano):
Formas de construção de moradia no bairro;
Profissões no bairro:Herança cultural nas profissões;
Estética da população: penteados, vestimentas;
Religiões no bairro.


4.Metodologia:
O trabalho deste projeto será desenvolvido basicamente através da pesquisa de campo, pois não existem fontes bibliográficas sobre o bairro. O único material escrito disponível é o texto resultado de uma pesquisa realizada pela profª Vera Vasconcelos, editado em seu blog, apesar de trazer várias informações não são suficientes para este trabalho. Este texto será usado como ponto de partida para a nossa pesquisa. Para coletar informações serão feitas entrevistas ( gravadas, filmadas ou escritas), questionários e, se possível, formulários. Convidaremos algumas pessoas, através de cartas coletivas, para conversas na escola. Alguns textos serão escritos pelos grupos, outros individualmente e o texto final será feito pela professora. Será necessário elaborar um plano de trabalho de forma dialógica, no qual figurem os responsáveis pelo agendamento das entrevistas, pela elaboração de roteiros para as entrevistas e visitas, elaboração de questionários e formulários.

5.Procedimentos:
Apresentação e discussão do projeto;
Coleta de sugestões das alunas e alunos;
Levantamento das pessoas a serem entrevistadas;
Elaboração de roteiros de percurso e entrevistas;
Registro escrito das atividades do dia (visitas, leituras, entrevistas, vídeos);
Leitura de textos sobre o bairro;
Visita a pontos históricos do bairro;
Entrevista com moradoras e moradores;
Pesquisa em setores ( EMBASA, CORREIOS, COELBA, PSF, Prefeitura);
Roda de conversa;
Produção de textos.


6.Avaliação:
Segundo os PCNs “Avaliar é uma ação pedagógica guiada pela atribuição de valor apurada e responsável que o professor realiza das atividades dos alunos. É também considerar o modo de ensinar os conteúdos que estão em jogo nas situações de aprendizagem” .Para Luckesi (1995) avaliação “é um ato amoroso, acolhedor, integrativo e inclusivo”, seu objetivo é “ auxiliar o educador no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem e responder a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado”. Partindo deste pressuposto e crendo que a avaliação deve ser processual, contínua e diversificada, permitindo que as pessoas envolvidas neste processo possam ter uma formação plena e sistematizada, serão utilizados os seguintes instrumentos:
Pesquisa-Texto sobre um aspecto do bairro;
Registro no caderno sobre as atividades desenvolvidas;
Biografia de uma pessoa do bairro;
Auto-biografia;
Prova.

7.Referências :
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares para a Inclusão da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas Escolas Municipais de Salvador. Salvador, 200.
DURVAL, Herbate. Projeto Resgatando a História do Bairro, Irecê, 2008 (plano de aula).
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido.17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
Material didático do curso de Pós-graduação em História da Cultura Afro- Brasileira.Metodologia da Pesquisa Científica. FTC, 2008 (apostila).
Parâmetros curriculares nacionais: história/ Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. 3 ed. Brasília: A Secretaria, 2001.
PEREIRA, Vera Lúcia Vasconcelos. Histórico do Bairro São Francisco.Irecê, 2008.